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大風車國際教育|感悟美好,砥礪前行---記“IB亞太區培訓”上海之行
2017-09-08


今年3月,我跟大風車創始人周建國先生一起去到上海參加了IB亞太區培訓。這篇感悟到現在才寫,也著實因為工作事務太忙,北京和濟南兩地大風車國際幼兒園接連光彩綻放。砥礪前行的路上,我也深深感悟到了IB理念的美好。
場地在上海長寧國際學校,所以學校的師生還用最隆重的“中國風”歡迎了我們在座的所有參加者。在外國人眼里,在中國或許舞龍舞獅就代表著非常隆重吧!
連續三天的集中學習和開放式的分享,我們在IB資深專家的引導下,對IB教育有了更深刻的領悟和認識。

那么IB究竟是什么呢?這里跟大家做一些簡單的介紹。
IB的英文全稱是International Baccalaureate,中文翻譯為國際文憑課程。IB隸屬IB機構(International Baccalaureate Organization,簡稱IBO), 于上世紀60年代在瑞士日內瓦創立。IBO就像聯合國一樣(UN),不屬于任何一個國家,是一個完完全全的國際非盈利性組織。IB學校在中國的數量相較西方發達國家來說是非常少的。截止到2016年1月,共有4335所學校被授權成為IB世界學校,而中國地區只有98所學校被授予此資格。
國際文憑組織(IB)使命宣言
國際文憑組織的目標是培養勤學好問、知識淵博、富有愛心的年輕人,他們通過對多元文化的理解和尊重,為開創更美好、更和平的世界貢獻力量。
為了實現這個目標,國際文憑組織與眾多的學校、政府以及其它國際組織進行合作,開發出一系列具有挑戰性的國際教育項目和嚴格的評估制度。
這些項目鼓勵世界各地的學生成長為既積極進取又富有同情心的終身學習者,他們理解盡管人與人之間存在著差異,但他人的意見也可能是正確的。  
與很多國際課程不一樣的是,IB注重的不僅僅是孩子學業方面的進步,同時也強調孩子作為“人”對于社會和世界意義。希望孩子不僅能做到個人的成功,更要明白“能力越大,責任越大”的意義,為構建一個美好、和平的世界而努力。這樣“大氣”的理念和IB的起源是分不開的。
IB正式誕生于1962年,但它的理念的形成卻可以追溯到一戰剛結束的上世紀20年代。歐洲很多教育家、反戰思想家認為戰爭爆發的很大一部分原因是因為人與人之間的不了解與不包容。所以有沒有一種教育可以讓人們能夠盡量消除誤解,盡量包容對方,最終可以用溝通解決分歧呢?IB的雛形理念就是在這樣的一種思潮下誕生的。
二戰的爆發更堅定了IB創始者們的決心——要做一個具有國際視野的教育系統,讓年輕人明白“盡管人與人之間存在著差異,但他人的意見也可能是正確的”。
與此同時,二戰后,大批外交官子女在異國他鄉求學,為了幫助其考取其母國大學而開立的IB標準課程,逐漸因為其課程的規范和高標準,被眾多世界名校認可。
經過幾十年以來的不斷發展,IB從最初的大學預科課程(IBDP)已經擴展到了包括幼兒園和小學(IBPYP)、中學(IBMYP)、職業教育(IBCP)在內的全方位課程。

幼兒園和小學IBPYP,英文全稱為International Baccalaureate Primary YearsProgramme
專為3-12歲學生所設計,涵蓋了幼兒園和小學。它汲取眾多國際學校的優勢,被全世界廣泛認可,是公認的國際教育的領跑者。 PYP注重將兒童培養成為全面發展的探究者,創建了一套具有“知識性、趣味性、相關性、挑戰性和重要性”的超學科課程,體現了教育的5大發展要素:知識,概念,態度,技能,行動。 PYP是一個教學體系框架,具有充分的靈活性來適應絕大多數國家或地方對課程的要求。它以具有全球重要性的6個超學科主題為主導,運用在6組學科中獲得的知識和技能。
六大超學科主題: 我們是誰 我們處于什么時空 我們如何自我表達 世界怎樣運作 我們如何自我組織 共享地球 
IB培養10種人,分別是積極探究、知識淵博、勤于思考、善于交流、堅持原則、胸襟開闊、懂得關愛、勇于嘗試、全面發展、及時反思。

我跟周建國先生都獲得了IBPYP的證書,這是大風車教育集團國際化發展的更進一步。在這里我也很感動,周建國先生每天周事纏身,但為了教育,百忙之中跟教學人員一起參加了這次IBPYP workshop,作為集團管理者和領導者,能夠不斷突破自己,與時俱進,我相信大風車的國際化發展路上必充滿更加向上的勁頭!
參加這次IB亞太區培訓的有來自北京、上海、深圳、成都、常熟等地的國際化幼兒園管理者和協調員。大家通過這幾天的培訓,也建立了深厚的友情,相信IB教育的團隊會越來越壯大!

大風車國際幼兒園的園本課程是結合IB理念和英國EYFS課程體系與中國的“五大領域”教育相融合生成的ECC(Early Childhood Curriculum),致力于培養兼備中國靈魂與國際思維的完整兒童。
我們相信世界的美好,我們也更加努力向著美好,砥礪前行!
大風車,與您共同成長!

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場地在上海長寧國際學校,所以學校的師生還用最隆重的“中國風”歡迎了我們在座的所有參加者。在外國人眼里,在中國或許舞龍舞獅就代表著非常隆重吧!
連續三天的集中學習和開放式的分享,我們在IB資深專家的引導下,對IB教育有了更深刻的領悟和認識。

那么IB究竟是什么呢?這里跟大家做一些簡單的介紹。
IB的英文全稱是International Baccalaureate,中文翻譯為國際文憑課程。IB隸屬IB機構(International Baccalaureate Organization,簡稱IBO), 于上世紀60年代在瑞士日內瓦創立。IBO就像聯合國一樣(UN),不屬于任何一個國家,是一個完完全全的國際非盈利性組織。IB學校在中國的數量相較西方發達國家來說是非常少的。截止到2016年1月,共有4335所學校被授權成為IB世界學校,而中國地區只有98所學校被授予此資格。
國際文憑組織(IB)使命宣言
國際文憑組織的目標是培養勤學好問、知識淵博、富有愛心的年輕人,他們通過對多元文化的理解和尊重,為開創更美好、更和平的世界貢獻力量。
為了實現這個目標,國際文憑組織與眾多的學校、政府以及其它國際組織進行合作,開發出一系列具有挑戰性的國際教育項目和嚴格的評估制度。
這些項目鼓勵世界各地的學生成長為既積極進取又富有同情心的終身學習者,他們理解盡管人與人之間存在著差異,但他人的意見也可能是正確的。  
與很多國際課程不一樣的是,IB注重的不僅僅是孩子學業方面的進步,同時也強調孩子作為“人”對于社會和世界意義。希望孩子不僅能做到個人的成功,更要明白“能力越大,責任越大”的意義,為構建一個美好、和平的世界而努力。這樣“大氣”的理念和IB的起源是分不開的。
IB正式誕生于1962年,但它的理念的形成卻可以追溯到一戰剛結束的上世紀20年代。歐洲很多教育家、反戰思想家認為戰爭爆發的很大一部分原因是因為人與人之間的不了解與不包容。所以有沒有一種教育可以讓人們能夠盡量消除誤解,盡量包容對方,最終可以用溝通解決分歧呢?IB的雛形理念就是在這樣的一種思潮下誕生的。
二戰的爆發更堅定了IB創始者們的決心——要做一個具有國際視野的教育系統,讓年輕人明白“盡管人與人之間存在著差異,但他人的意見也可能是正確的”。
與此同時,二戰后,大批外交官子女在異國他鄉求學,為了幫助其考取其母國大學而開立的IB標準課程,逐漸因為其課程的規范和高標準,被眾多世界名校認可。
經過幾十年以來的不斷發展,IB從最初的大學預科課程(IBDP)已經擴展到了包括幼兒園和小學(IBPYP)、中學(IBMYP)、職業教育(IBCP)在內的全方位課程。

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專為3-12歲學生所設計,涵蓋了幼兒園和小學。它汲取眾多國際學校的優勢,被全世界廣泛認可,是公認的國際教育的領跑者。 PYP注重將兒童培養成為全面發展的探究者,創建了一套具有“知識性、趣味性、相關性、挑戰性和重要性”的超學科課程,體現了教育的5大發展要素:知識,概念,態度,技能,行動。 PYP是一個教學體系框架,具有充分的靈活性來適應絕大多數國家或地方對課程的要求。它以具有全球重要性的6個超學科主題為主導,運用在6組學科中獲得的知識和技能。
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