感統課和早教課？上早教課能不能代替感統課？
2022-04-07

近年來，感覺統合的概念經常被提及，感統訓練的必要性也被越來越多家長所知曉，但還是有一部分家長對感統訓練存在誤解，認為感統課就是早教課。上早教課能不能代替感統課?這種認識不準確，還說明家長對感統認識不足，甚至可能因為錯誤認識而錯過孩子感統訓練的黃金訓練期。

感統課(ke)和早教(jiao)課(ke)，它們的差別(bie)主要有：

1、適用年齡不同

早教(jiao)課(ke)程針(zhen)對(dui)學齡前的(de)(de)低齡孩子(zi)(zi)開展(zhan)，早教(jiao)機構(gou)提供(gong)的(de)(de)兒童年(nian)齡段(duan)是0~5歲，而(er)參加培訓的(de)(de)主(zhu)要是三歲以下、還沒上(shang)幼兒園的(de)(de)孩子(zi)(zi)居多。不(bu)少父母(mu)帶孩子(zi)(zi)上(shang)早教(jiao)課(ke)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是為了提早幫助寶寶適應順利入學幼兒園，是對(dui)寶寶上(shang)學的(de)(de)“提前演練”。

而(er)感(gan)(gan)統課程主要是(shi)(shi)(shi)針對的(de)是(shi)(shi)(shi)0~12歲(sui)的(de)孩子，也就是(shi)(shi)(shi)從幼兒時期(qi)到初中(zhong)之(zhi)前都屬于(yu)感(gan)(gan)統訓(xun)練的(de)階段。其中(zhong)3歲(sui)前，是(shi)(shi)(shi)孩子感(gan)(gan)覺(jue)能(neng)力發展的(de)關鍵(jian)期(qi)，可以預防感(gan)(gan)覺(jue)統合(he)失調;3~6歲(sui)，是(shi)(shi)(shi)孩子感(gan)(gan)覺(jue)統合(he)訓(xun)練黃金時期(qi);6~12歲(sui)，是(shi)(shi)(shi)感(gan)(gan)覺(jue)統合(he)能(neng)力矯正(zheng)的(de)彌補期(qi)。

優佳加感統課程是依據兒童成長(chang)階段特點而設置的

2、課程目的不同

早(zao)教(jiao)課(ke)程中很重要的(de)(de)一個部分是(shi)教(jiao)父(fu)母如何科(ke)學(xue)撫育(yu)小孩(hai)，內容大多(duo)數是(shi)需(xu)要父(fu)母參加，在輕(qing)松(song)有(you)趣的(de)(de)氣(qi)氛中進(jin)行親子教(jiao)育(yu)。上(shang)課(ke)方(fang)式多(duo)以親子互動為主，課(ke)程包括游戲(xi)、音樂、運動、藝術(shu)、生活知識等等方(fang)面。

與(yu)早教課不同的是(shi)，感統(tong)課程是(shi)有針對性(xing)(xing)的、目的性(xing)(xing)的訓(xun)練(lian)(lian)活動。訓(xun)練(lian)(lian)對象(xiang)是(shi)兒童(tong)，訓(xun)練(lian)(lian)目的是(shi)提升(sheng)兒童(tong)感統(tong)能力(li)。孩子在專業感統(tong)老師指(zhi)導下，利用感統(tong)教具完成(cheng)訓(xun)練(lian)(lian)任(ren)務。能夠幫助孩子提升(sheng)專注力(li)、反應(ying)能力(li)、思維能力(li)、適應(ying)能力(li)、語言表達能力(li)等。

3、對孩子的要求不同

早教(jiao)課程一般(ban)是(shi)大班教(jiao)學，課程設置是(shi)普遍適用于每(mei)個親子家庭的，不具備針對性(xing)。而(er)且早教(jiao)課培訓(xun)主體是(shi)低齡(ling)兒童，上課的時長(chang)和頻(pin)次(ci)一般(ban)不強。對孩子規則秩序、專注力、人際交往能(neng)力、語(yu)言表達等能(neng)力的沒有嚴苛要(yao)求。

感(gan)統(tong)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)屬于(yu)能(neng)力提(ti)升類課程(cheng)，要(yao)(yao)求(qiu)小班個(ge)性化(hua)教(jiao)學。感(gan)統(tong)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)的課程(cheng)經過(guo)專業測評后根據孩子(zi)身體能(neng)力發展水平、心(xin)理狀態、性格特點等來(lai)設(she)定個(ge)性化(hua)的訓(xun)練(lian)(lian)(lian)方案，因材施(shi)教(jiao)。在感(gan)統(tong)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)中(zhong)，會對訓(xun)練(lian)(lian)(lian)有量的要(yao)(yao)求(qiu)、質(zhi)的要(yao)(yao)求(qiu)。兒童(tong)在訓(xun)練(lian)(lian)(lian)過(guo)程(cheng)中(zhong)有效刺激感(gan)統(tong)能(neng)力，幫助綜合能(neng)力提(ti)升。

總的(de)(de)來說，早(zao)教課(ke)、感統課(ke)都是能夠幫助到孩(hai)子的(de)(de)。家長考慮要不要讓孩(hai)子上課(ke)?應該選擇什(shen)么樣(yang)的(de)(de)課(ke)?最重要的(de)(de)還是要充(chong)分了解孩(hai)子，適合的(de)(de)才是最好的(de)(de)。

孩子感覺統合能力發育(yu)比(bi)較正常的(de)情況下，感統訓練課和早教(jiao)課是(shi)都可以上的(de)，尤其是(shi)對于(yu)新(xin)手父(fu)母來說(shuo)，早教(jiao)課對家庭育(yu)兒有一定指導(dao)性意義(yi)，可以促進孩子啟蒙(meng)教(jiao)育(yu)，幫助建立良(liang)好的(de)親(qin)子關(guan)系。

但是如果孩子(zi)的感(gan)(gan)統(tong)能(neng)(neng)力(li)明顯弱于同(tong)齡(ling)孩子(zi)的水(shui)平(ping)，比如膽小退縮、粘人好哭、好動不(bu)(bu)安、注意力(li)不(bu)(bu)集(ji)中、動作不(bu)(bu)協調、語言發展遲緩等等表(biao)現(xian)，孩子(zi)更需(xu)要的是上(shang)感(gan)(gan)統(tong)課，只有把基礎能(neng)(neng)力(li)提(ti)升上(shang)來之后，孩子(zi)在生活(huo)能(neng)(neng)力(li)、學習能(neng)(neng)力(li)等方(fang)面才會表(biao)現(xian)更加優秀。